Ketika Jabatan Menjadi Status, Bukan Amanah
Jabatan kepala madrasah bukanlah penghargaan atas masa kerja, bukan pula hadiah menjelang masa pensiun. Jabatan itu adalah amanah untuk memimpin perubahan.
Sayangnya, tidak sedikit yang memandang jabatan sebagai posisi yang harus dipertahankan, bukan sebagai tanggung jawab yang harus dipertanggungjawabkan. Yang penting kantor buka, kegiatan berjalan, laporan selesai, dan tidak ada komplain dari atasan.
Cara berpikir seperti ini melahirkan kepemimpinan yang pasif.
Pemimpin tidak lagi bertanya, "Apa yang bisa saya lakukan agar madrasah ini lebih baik?" Sebaliknya, ia lebih sering bertanya, "Apa yang harus saya lakukan agar masa jabatan saya berjalan aman?"
Akibatnya, keputusan-keputusan strategis dihindari. Program yang membutuhkan kerja keras ditunda. Evaluasi dianggap berpotensi menimbulkan ketidaknyamanan. Kritik dipandang sebagai ancaman, bukan sebagai masukan.
Padahal, seorang pemimpin yang baik tidak takut menemukan kelemahan organisasinya. Justru dari situlah perbaikan dimulai.
Guru Tidak Bisa Terus Menjadi Penyangga Utama
Selama ini banyak madrasah tetap bertahan karena dedikasi guru.
Mereka datang lebih awal, mengajar dengan sungguh-sungguh, membimbing peserta didik di luar jam pelajaran, mengikuti berbagai pelatihan atas biaya sendiri, bahkan mencari cara agar madrasah tetap memiliki prestasi.
Mereka adalah kekuatan utama madrasah.
Namun, dedikasi guru tidak boleh dijadikan alasan bagi kepala madrasah untuk mengurangi perannya.
Organisasi yang sehat tidak dibangun di atas pengorbanan beberapa orang. Organisasi yang sehat dibangun melalui sistem yang membuat setiap orang dapat bekerja secara optimal.
Jika seluruh beban perubahan hanya dipikul oleh guru, maka suatu saat kelelahan akan datang. Semangat akan berkurang. Inovasi akan berhenti. Yang tersisa hanyalah rutinitas.
Karena itu, kepala madrasah harus menjadi orang pertama yang menggerakkan perubahan, bukan orang terakhir yang mengetahuinya.
Kepemimpinan Dimulai dari Pertanyaan-Pertanyaan Sederhana
Setiap awal pekan, seorang kepala madrasah seharusnya bertanya:
Apa target yang ingin kita capai minggu ini?
Masalah apa yang harus segera diselesaikan?
Guru mana yang membutuhkan dukungan?
Peserta didik mana yang perlu mendapat perhatian lebih?
Program apa yang harus dievaluasi?
Pertanyaan-pertanyaan sederhana inilah yang menjaga organisasi tetap hidup.
Sebaliknya, ketika tidak ada pertanyaan, tidak ada diskusi, dan tidak ada evaluasi, maka organisasi perlahan kehilangan daya pikirnya.
Madrasah hanya bekerja berdasarkan kebiasaan.
Padahal, kebiasaan tanpa refleksi sering kali hanya mengulang kesalahan dengan cara yang lebih rapi.
Warisan Seorang Kepala Madrasah
Pada akhirnya, setiap kepala madrasah akan meninggalkan jabatannya.
Yang akan dikenang bukan berapa lama ia memimpin.
Bukan pula berapa banyak surat yang ia tanda tangani.
Orang akan mengingat apakah pada masa kepemimpinannya madrasah menjadi lebih maju atau justru berjalan di tempat.
Apakah guru merasa bertumbuh atau justru kehilangan semangat.
Apakah peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang lebih baik atau hanya menjalani rutinitas yang sama dari tahun ke tahun.
Seorang kepala madrasah mungkin dapat menyelesaikan masa jabatannya dengan tenang.
Namun sejarah sebuah madrasah akan mencatat sesuatu yang lebih penting: apakah kehadirannya membawa perubahan atau hanya mengisi kekosongan jabatan.
Sebab pada akhirnya, kepemimpinan bukan diukur dari lamanya seseorang duduk di kursi kepala madrasah, melainkan dari jejak yang ditinggalkannya setelah ia tidak lagi mendudukinya.
Madrasah yang hebat tidak lahir karena waktu. Ia lahir karena kepemimpinan yang berani bermimpi, berani bekerja, dan berani berubah.
Tanpa itu, madrasah akan terus berjalan.
Tetapi hanya berjalan.
Bukan berkembang.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar