Gejala Madrasah yang Berjalan dengan Autopilot
Madrasah yang berjalan dengan autopilot sebenarnya mudah dikenali. Gejalanya muncul sedikit demi sedikit hingga akhirnya dianggap sebagai sesuatu yang wajar.
Program kerja tidak pernah disusun secara serius. Jika pun ada, hanya menjadi dokumen yang dibuat untuk memenuhi tuntutan administrasi. Setelah itu disimpan di lemari tanpa pernah dijadikan pedoman dalam bekerja.
Evaluasi hampir tidak pernah dilakukan. Tidak ada pertanyaan sederhana seperti, "Apa yang sudah kita capai?", "Apa yang belum berhasil?", atau "Apa yang harus kita perbaiki tahun depan?". Akibatnya, kesalahan yang sama terus berulang dan keberhasilan tidak pernah menjadi standar baru.
Rapat lebih banyak membahas hal-hal teknis dan administratif daripada persoalan mutu. Waktu habis untuk mengurus surat-menyurat, jadwal piket, atau pembagian tugas, sementara isu-isu penting seperti kualitas pembelajaran, disiplin peserta didik, pengembangan guru, literasi, digitalisasi, dan budaya kerja nyaris tidak tersentuh.
Dalam situasi seperti ini, guru yang memiliki semangat berinovasi sering kali merasa berjalan sendirian. Gagasannya tidak mendapat dukungan yang memadai. Bahkan, tidak jarang inovasi dianggap sebagai pekerjaan tambahan yang merepotkan. Lambat laun, semangat itu pun memudar. Guru yang dahulu penuh ide akhirnya memilih bekerja sekadar memenuhi kewajiban.
Inilah kerugian terbesar dari kepemimpinan yang pasif. Bukan hanya program yang mandek, tetapi juga semangat orang-orang terbaik di dalamnya ikut padam.
Padahal, salah satu tugas utama seorang kepala madrasah adalah menjaga agar api semangat itu tetap menyala. Seorang pemimpin bukan orang yang mengerjakan semuanya sendiri, tetapi orang yang mampu membuat semua orang ingin bergerak bersama.
Kepemimpinan Tidak Bisa Digantikan oleh Rutinitas
Ada anggapan bahwa selama proses belajar mengajar tetap berlangsung, berarti madrasah baik-baik saja. Pandangan ini keliru.
Rutinitas bukanlah ukuran keberhasilan.
Madrasah dapat terus beroperasi selama bertahun-tahun tanpa mengalami kemajuan yang berarti. Lulusan tetap ada, guru tetap mengajar, laporan tetap dibuat, tetapi kualitasnya berjalan di tempat.
Kepemimpinan hadir untuk memastikan bahwa setiap tahun ada peningkatan. Ada target yang dicapai, ada budaya refleksi yang dibangun, ada inovasi yang dicoba, dan ada keberanian untuk memperbaiki kekurangan.
Tanpa itu semua, madrasah hanya bergerak mengikuti arus. Hari berganti hari, tahun berganti tahun, tetapi wajah lembaga tidak banyak berubah.
Saatnya Menghidupkan Kembali Kepemimpinan
Madrasah membutuhkan kepala madrasah yang tidak sekadar hadir secara fisik, tetapi juga hadir dalam gagasan, keputusan, dan tindakan.
Pemimpin yang rutin berdialog dengan guru, mendengar kebutuhan peserta didik, menyusun program berdasarkan data, melakukan evaluasi secara berkala, serta berani mengambil keputusan demi kemajuan madrasah.
Karena pada akhirnya, kualitas sebuah madrasah tidak hanya ditentukan oleh megahnya gedung atau banyaknya peserta didik. Kualitas madrasah sangat ditentukan oleh kualitas kepemimpinannya.
Ketika pemimpin berhenti berpikir, organisasi ikut kehilangan arah.
Ketika pemimpin berhenti bergerak, organisasi hanya akan mempertahankan kebiasaan.
Dan ketika pemimpin merasa cukup dengan keadaan yang ada, saat itulah sesungguhnya madrasah sedang berjalan dengan autopilot, perlahan tetapi pasti tertinggal dari perubahan zaman.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar